., педагог-психолог Разделы:, Цель программы — создать условия для формирования у учащихся представления об обобщенных приемах и способах выполнения различных умственных действий, что, в свою очередь, обеспечит лучшее усвоение конкретного предметно-учебного материала. Оказание действенной психологической помощи учащимся, имеющим трудности на начальном этапе обучения. Развитие у учащихся различных видов и форм процесса анализа и синтеза, что позволит устранить значительное число трудностей в обучении. Формирование обобщенных знаний о способах интеллектуальных действий с целью стимулирования потребности в их использовании для получения новых конкретных впечатлений, фактов и знаний.
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ. Диагностика темперамента младших школьников. Познавательные процессы. Психодиагностика дошкольников и младших школьников по системе Р. Методы определения готовности ребенка к обучению в школе и диагностика уровня развития его познавательных процессов. Есть три основные сферы, в которых психологически развиваются дети, — познавательные. Введение Процесс обучения в школе включает не только усвоение сложной системы знаний, становление многих учебных и интеллектуальных навыков, но также развитие познавательных процессов. Однако в большинстве случаев именно сами знания и навыки рассматриваются как конечный итог.
Сферы познавательной деятельности ребенка Занятия, направленные на развитие данной сферы (№) Память 4,10, 16, 17, 19, 20,22 Внимание 3, 4, 5, 6, 7, 10,12, 13, 14, 15,17,18, 20, 21, 22, 23, 24 Мышление 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 Воображение 8, 9, 15, 16 Моторика 8, 9, 11, 18 Занятие 1 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Назови предметы” (развитие умения точно и правильно называть предметы). Задание 2 “Послушай тишину” (развитие слуховых ощущений).
Задание 3 “Узнай по звуку” (развитие слуховых ощущений). Задание 4 “Какого цвета?” (развитие зрительных ощущений). Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 2 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть.
Задание 1 “Определи фигуру” (определение местополежения предмета в строке и в столбце). Задание 2 “Назови одним словом” (развитие понятийного мышления). Задание 3 “Конкретизация понятии” (развитие понятийного мышления).
Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 3 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона.
Основная часть. Задание “Раскрась правильно” (усвоение понятий “следует за”, “находится перед”, “слева”, “справа”, “между”, “сверху”, “снизу”). Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 4 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона.
Основная часть. Задание 1 “Кто точнее срисует?” (развитие памяти и объема внимания). Задание 2 “Рыбки” (развитие пространственных представлений). Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Занятие 5 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Цветы” (развитие логического мышления и внимания). Задание 2 “Кораблики” (развитие логического мышления). Задание 3 “Геометрические фигуры” (отработка понятий “треугольник” и “четырехугольник”).
Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 6 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Море” (развитие внимания). Задание 2 “Бабочки” (развитие внимания, логического мышления).
Задание 3 “Кодирование” (действия анализа и синтеза). Задание 4 “Нарисуй” (развитие пространственных представлений). Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 7 Вводная часть.
Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Цифры” (развитие внимания, действия анализа) Задание 2 “Найди фигурки” (развитие внимания) Задание 3 “Противоположности” (развитие логического мышления) Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 8 Вводная часть.
Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Дорисуй” (развитие мелкой моторики). Задание 2 “Раскрась” (развитие понятий “цвет”, “форма”, величина”). Задание 3 “Гончар” (развитие творческого мышления).
Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 9 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть.
Задание 1 “Раскрась фигуры” (развитие пространственных представлений). Задание 2 “Фантазия” (развитие творческого мышления). Заключительная часть.
Подведение итогов занятия. Занятие 10 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Ракеты” (развитие пространственных представлений). Задание 2 “Запомни и нарисуй” (развитие внимания и зрительной памяти).
Задание 3 “Домики” (развитие логического мышления). Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 11 Вводная часть.
Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Графический диктант” (развитие мелкой моторики).
Задание 2 “Дорисуй фигуру” (развитие логического мышления). Задание 3 “Раскрась картинки” (развитие пространственных представлений). Задание 4 “Геометрические фигуры” (круг, овал, треугольник, прямоугольник). Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 12 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона.
Основная часть. Задание 1 “Фрагменты” (развитие внимания). Задание 2 “Чего не хватает?” (развитие мышления). Задание 3 “Найди закономерность” (развитие внимания и логического мышления). Заключительная часть.
Подведение итогов занятия. Занятие 13 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона.
Основная часть. Задание 1 “Пчелка” (развитие внимания, пространственного мышления). Задание 2 “Найди одинаковые предметы” (развитие логического мышления, операций анализа и синтеза). Задание 3 “Обведи и зачеркни” (развитие внимания и логического мышления). Заключительная часть.
Подведение итогов занятия. Занятие 14 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Кто кем (чем) будет?” (развитие логического мышления). Задание 2 “Найди предметы” (развитие логического мышления, внимания).
Задание 3 “Раскрась игрушки” (развитие пространственного мышления). Задание 4 “Бабочка” (развитие внимания и пространственного мышления). Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 15 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона.
Основная часть. Задание 1 “Коврик” (развитие внимания).
Задание 2 “Назови предметы” (развитие логического мышления). Задание 3 “Кондитерская фабрика” (развитие творческого мышления). Заключительная часть.
Психология Познавательных Процессов
Подведение итогов занятия. Занятие 16 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона.
Основная часть. Задание 1 “Выбери слово” (развитие логического мышления).
Задание 2 “Запомни цифры” (развитие зрительной памяти). Задание 3 “Дорисуй” (развитие творческого мышления). Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 17 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть.
Задание 1 “Составь слово” (развитие внимания, процессов анализа и синтеза). Задание 2 “Раскрась фигуры” (развитие внимания и логического мышления). Задание 3 “Найди слова” (развитие внимания). Задание 4 “Запомни фигурки” (развитие памяти). Заключительная часть.
Подведение итогов занятия. Занятие 18 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть.
Задание 1 “Какое что бывает?” (развитие логического мышления). Задание 2 “Раскрась картинку” (развитие пространственного мышления). Задание 3 “Найди слова” (развитие внимания). Задание 4 “Расположи фигурки” (развитие мышления и процессов анализа и синтеза). Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Занятие 19 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона.
Основная часть. Задание 1 “Воспроизведение рассказа” (развитие смысловой памяти). Задание 2 “Игрушки” (закрепление понятий “больше-меньше”). Задание 3 “Сравни предметы” (развитие логического мышления). Задание 4 “Фабрика игрушек” (развитие творческого мышления).
Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 20 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Слушаем и рисуем” (развитие слуховой памяти и внимания). Задание 2 “Посчитай фигурки” (развитие внимания).
Задание 3 “Найди пару” (развитие внимания и логического мышления). Задание 4 “Что было сначала?” (развитие логического мышления и процессов анализа и синтеза). Заключительная часть.
Подведение итогов занятия. Занятие 21 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Укрась слово” (развитие воображения). Задание 2 “Раскрась фигуры” (развитие внимания и пространственного мышления).
Задание 3 “Посчитай” (развитие внимания и логического мышления). Тэо коттеджного поселка. Посчитай и запиши, сколько раз встречается каждая буква и цифра. Задание 4 “Найди путь” (развитие пространственного мышления). Заключительная часть.
Подведение итогов занятия. Занятие 22 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Добавь слово” (развитие слуховой памяти). Задание 2 “Два предмета” (развитие внимания). Задание 3 “Соедини буквы и картинки” (развитие внимания и процессов анализа и синтеза).
Задание 4 “Найди слова” (развитие логического мышления и процессов анализа и синтеза). Заключительная часть.
Подведение итогов занятия. Занятие 23 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть. Задание 1 “Клумба” (развитие логического мышления и внимания). Задание 2 “Чего не хватает?” (развитие мышления и процессов анализа и синтеза).
Задание 3 “Найди слова” (развитие внимания и логического мышления). Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Занятие 24 Вводная часть. Приветствие, создание положительного эмоционального фона. Основная часть.
Забыли свой пароль? Зарегистрироваться Если вы впервые на сайте, заполните, пожалуйста, регистрационную форму. Техническая поддержка, Контактный телефон: +7 (495) 542 22 22. Техническая поддержка по продукции: +7 (495) 542 22 27. С 9-00 до 17-30 МСК. Сертификат Таможенного союза, ШКУ, ШКУН, ШМ, ГРЩ, ПР, ШР, ШРС, РУСМ8000, РУСМ5000, ЩО70, ЩО91, ЩПЦН, ЩАП, ЯАВР, ЯРП, ЯЗН, КЗ; низковольные комплектные устройства. Сертификат Таможенного союза. БУ, ПУ, ШСЦН, ШКДЭ, Я-5000, ШУ 5000, ЯОУ 9000, ЩМ; низковольтные комплектные. АД-12 и АД-14; выключатели автоматические дифференциального тока (дифференциальные автоматы), Сертификат соответствия. АД-12 и АД-14. ЩРН(IP54), ЩМП(IP54), ПР(IP54), ЩУ(IP54); металлокорпуса (оболочки) для щитов распределительных и учётно-распределительных. 
Корпус ЩРн-36з-0 74 У2 IP54 металл ИЭК. Корпус ЩРн-36з-0 74 У2 IP54 металл ИЭК Сертификат на щиты ИЭК (349.67KB). Производитель: ИЭК (IEK) Модель: Корпус ЩРн-36з-0 74 У2 IP54 ИЭК MKM11-N-36-54-Z Артикул внутр: 58251. Наличие: Есть в наличии! Уточняйте перед оплатой! Цена: 2,615.24. Лампы светодиодные LED, Сертификат соответствия №0195991. Ленты светодиодные. Отказное письмо. Блоки питания для светодиодных лент, Сертификат соответствия №0354921. Отказное письмо. Щиты учета и распределения пластиковые (ЩУРН, ЩУ-П, ЩУ, ЩРН) IP54 / IP55, Отказное письмо.
Познавательные Психические Процессы
Задание 1 “Буквы и слова” (развитие внимания, действий анализа и синтеза). Задание 2 “Что раньше?” (развитие логического мышления).
Задание 3 “Рыбка” (развитие логического мышления, действий анализа и синтеза). Задание 4 “Ежики” (развитие внимания и логического мышления). Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Список литературы. А.Ф. Ануфриев, С.Н.
Feb 20, 2015 - Стиральная машина.Инструкции по эксплуатации к стиральным машинам марки Whirlpool помещены на этой странице. Инструкция по эксплуатации телевизора amcol c 2101. Стиральная машина.Инструкция RAINFORD RWM-1011ND. Doc Последнее обновление: Скорость. Инструкции по эксплуатации на бытовую технику, автомагнитолы, музыкальные центры, стиральные машины. Десятки тысяч наименований! Инструкция на русском, телевизор Pаnasonic инструкция. Jul 9, 2017 - DOC 1052, данное руководство. Стиральная машина, Инструкция RAINFORD RWM-4013N, PDF, 567. Подробная инструкция по эксплуатации стиральной машины. Там в конце есть коды ошибок (интерфейс машинки такой же как у Рейнфорд). Инструкция к стиральной машине рейнфорд,. Коды ошибок СМА Rainford. Ошибки должны быть в инструкции! Проверил замок - ГУД! Тиристор тоже в порядке, на всякий случай заменил. Поставил в машину-тоже самое-начинает стирать, через 1-3мин выскакывает ошибка. Проверил отклик замка-есть. Rainford стиральные машины инструкция.doc. Воду Проверка тэна и замена тэна в стиральной машине, не станут для вас трудной задачей, как поменять тэн стиральной машинки самсунг и рейнфорд. Стиральная машина, Инструкция RAINFORD RWM-1021ND, PDF, 687. Стиральная машина, инструкция rainford rwm-1021nd, pdf, 687.
Костромина “Как преодолеть трудности в обучении детей”, Москва, 2000. Благонравова “Лучшие обучающие тесты и задания”, “Академия развития”, 2008. Бурдина “Папка дошкольника: посмотри и запомни”, Киров, 2008.
Бурдина “Папка дошкольника: подумай, дорисуй”, Киров, 2008. Бурдина “Папка дошкольника: цвет, форма, величина”, Киров, 2008. Бурдина “Папка дошкольника: ориентировка в пространстве”, Киров, 2008.
Бурдина “Папка дошкольника: логика”, Киров, 2008. Бурдина “Папка дошкольника: найди по схеме”, Киров, 2008.
Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина “Развитие мышления: тесты для детей 6-7 лет”, “Академия развития”, 2007.
Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина “Школа для дошколят: учимся логически мыслить (6-7 лет)”, “Росмэн”, 2006.
Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В.
Щербинина “Школа для дошколят: развиваем память (6-7 лет)”, “Росмэн”, 2006. Гаврина, Н.Л.
Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина “Школа для дошколят: развиваем мышление (6-7 лет)”, “Росмэн”, 2006. Коноваленко “Развитие мышления и памяти у детей с трех лет”, Москва, 2005.
Локалова “120 уроков психологического развития младших школьников”, “Ось-89”, 2008. Локалова “Как помочь слабоуспевающему школьнику”, “Ось-89”, 2007.
Психические Процессы Это
Печерога “Развивающие игры для дошкольников”, Москва, 2008. Султанова (сост.) “Веселые домашние задания”, “Хатбер-пресс”, 2007. Сунцова, С.В. Курдюкова “Изучаем пространство”, “Эксмо”, 2009. Тихомирова “Познавательные способности детей 5-7 лет”, “Академия развития”, 2006. Черенкова “Развиваем логику и мышление”, “Рипол классик”, 2007.